Модуль 11

Надали конструктивні пропозиції та відгуки на демонстрацію моєї роботи та роботи інших учасників, які допоможуть нам - вчителям та учням у їх подальшому навчанні. Всім велике дякую!!!

Модуль 10

Тепер, коли очікування та цілі навчання учнів за обраною темою добре визначені, у цьому модулі я особливу увагу приділив педагогічним технологіям та прийомам навчання задля досягнення цих цілей. Я дізнався, як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів, як використовувати комп’ютерні технології задля підвищення власної ефективності та для підтримки навчання учнів.

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Щоб учні стали самостійними, вони мають виконувати роботу самостійно: від початку і до кінця (вміти обрати завдання, виконати його вчасно, якщо виникли труднощі, то попрацювати ще більше, щоб з ними справитися, вміти захистити свою роботу). Але цьому передує велика робота вчителя, щоб їх цього навчити: робити це саме, але спочатку в малих частках, поступово збільшуючи.
Крім того, ми повинні пам’ятати і про учнів з особливими потребами - давати їм завдання з яким вони можуть впроратися, наприклад - виконують роботу за шаблоном, що розробив учитель.
Також не слід забувати обдарованих учнів - вони могуть працювати із завдання повишенної складності.
Модуль був дуже насиченим, багато нових методів по впровадженню диференційованого навчання для учнів я для себе відкрила.

Модуль 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:
 Яким чином створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес?
Як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей?
За допомогою матеріалів цього модуля я усвідомив головні ідеї оцінювання:
1) Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;
2) Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;
3) Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями;
4) Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання;
Корисно дотримуватися таких дій при створенні або адаптації форми оцінювання:
1) самому виконати завдання (створити продукт, який мають виконати учні);
переконатися, що визначені критерії відповідають сформульованим навчальним цілям;
обмежити кількість критеріїв до необхідних;
2) залучити колег та учнів до створення інструментів оцінювання;
написати дескриптори та критерії простою, зрозумілою для учнів, мовою;
3) уникати використання незрозумілих, неточних, неконкретних слів;
продумувати порядок критеріїв.

Модуль 7

Правильно сплановане та організоване оцінювання - запорука розвитку в учня певних компетенцій. Тому цей модуль, запропонувавши різноманітні форми і шаблони для оцінювання та самооцінювання, допоміг мені постійно оцінювати учнів протягом проекту , стимулюючи учнів до навчання, самоосвіти, спілкуватись з іншими учнями, спонукаючи до розвитку.

Модуль 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:
блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.
Мені це допоможе в реалізації проекту.

Модуль 5

Протягом цього модуля я знайшла і зберегла Інтернет-ресурси, які можна використовувати при вивченні обраної теми. Дізналася, як використовуватиму інтерактивні Інтернет-ресурси для пояснення учням нових можливостей співпраці, спілкування та проведення досліджень. Обрала шляхи ефективного пошуку та оцінювання Інтернет-ресурсів для проведення досліджень та навчилася правильно використовувати ці ресурси, дотримуючись закону про авторські права. Спланувала, як використовувати Інтернет при вивченні теми.

Модуль 4

У цьому модулі я розпочав процес планування вивчення обраної теми з того, що визначив, які саме державні освітні стандарти відповідають цій темі. Виходячи з вимог стандартів та навчальних програм, ставлю навчальні цілі та важливі поняття обраної теми, від якого формулюю основні запитання, що формують зміст проекту. Після дослідження існуючих стратегій з формуючого оцінювання складаю перший варіант плану оцінювання учнів, а потім обираю засоби оцінювання, що допомагають визначати навчальні потреби моїх учнів, та оцінюю їхні попередні знання і вміння до початку виконання ними проектів.

Модуль 3

У цьому модулі ми обговорили навчальні теми для створення Портфоліо з використанням методу проектів.
Сьогодні я з’ясував необхідні вимоги державних стандартів та навчальних програм; сформулював навчальні цілі, що базуються на освітніх стандартах та навичках мислення вищих рівнів;
сформулював Основні запитання, що сприяють розвитку та навчанню учнів;
сформулював завдання для виконання досліджень учнів у проектній діяльності;
створив текстовий документ із формами;

Модуль 2

В цьому модулі я ознайомився з навичками, які необхідні для випускника 21 століття для успішного адаптування у сучасному світі.
Ознайомився з прикладами буклетів.для ознайомлення з методом проектів для учнів та батьків. Під час підготовки та опублікування буклету слід враховувати категорію аудиторії для якої він направлений (учні, батьки, колеги по роботі,спонсори). Треба добре продумати мету, зміст, терміни виконання проекту та категорію учнів, які його будуть втілювати у життя

Модуль 1

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме відбулося ознайомлення з сайтом освітньої програми Intel, з вікі-сайтом, з сайтом допоміжних матеріалів для тренінгу, з електронним посібником курсу. Я зрозуміла нові шляхи співпраці з вчителями. Відкрила для себе нові можливості обговорювання ідей щодо використання ІКТ у школі. Зрозуміла як використовувати комп'ютерні програми та Інтернет-ресурси для створення власного Портфоліо і підвищення якості результатів навчання учнів.